การเรียนรู้ครั้งที่ 13

 เริ่มด้วยการทบทวน การประเมินพอร์ตโฟลิโอการประเมินในทางพัฒนาทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวัยการเคลื่อนไหว การเล่นกลางแจ้งพัฒนาการทางสมอง การจินตนาการความคิดสร้างสรรค์จากผลงานของเด็ก การเล่นบล็อกไม้ ส่งเสริมกล้ามเนื้อมัดเล็กในการหยิบจับมุมบทบาทสมมติ การเลียนเเบบของเด็ก

การเรียนครั้งที่ 12

 ทบทวนความรู้เดิมจากอาทิตย์ที่แล้วเกี่ยวกับทฤษฎีต่างๆ ทฤษฎีไฮสโคป ทฤษฎีมอนเตสซอรี่ ทฤษฎีวอลดอร์ฟ ที่อาจารย์ให้ไปศึกษาและมาแลกเปลี่ยนความรู้ที่ได้Project approach เป็นการเรียนที่มุ่งเน้นให้เด็กมีส่วนร่วมและกระตุ้นให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง พร้อมเปิดโอกาสให้เด็กเรียนรู้ในสิ่งที่เด็กสนใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมรอบ ๆ ตัวเด็ก และตอบสนองตามความต้องการที่หลากหลายของเด็ก ๆ โดยเป็นกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่เน้นให้เด็กลงมือทำได้ด้วยตัวเอง การสอนแบบโครงการนี้ถือเป็นเครื่องมือการสอนที่ดีอย่างยิ่งสำหรับคุณครู

และอาจารย์ให้หาเพลงเก็บเด็กมา2เพลง

การเรียนครั้งที่ 11

 การเล่นสำหรับเด็ก

         การเล่นสำหรับเด็ก คือ การแสดงออกทางกายภาพ ผ่านประสบการณ์ และจินตนาการ ของตัวเด็ก ผสมผสานทักษะการสื่อสาร สะท้อนออกมาเป็นรูปแบบของการเล่น ทั้งเล่นคนเดียว และเล่นเป็นกลุ่ม ดังนั้น การเล่นจึงเป็นกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะ และ ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้ง่ายที่สุด ผู้ปกครองหลายคนจึงรู้ว่าการเล่นนั้น มีความสำคัญต่อพัฒนาการของเด็ก และ มีประโยชน์มากมาย แต่โดยปกติ เรามักจะไม่ค่อยเชื่อมโยงการเล่น กับการเรียนรู้ เลยอาจจะมีบางครอบครัวที่ให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ โดยเน้นให้เวลากับการพัฒนาทักษะทางวิชาการ มากกว่าการเล่น เช่น การฝึกจำตัวอักษร การนับ การอ่าน การเขียน ฯลฯ ในบางครอบครัว ที่มีผู้สูงอายุเป็นผู้ดูแลเด็ก บ่อยครั้งที่มีผู้ปกครองมาปรึกษาครูแหม่ม ก็จะพบเจอกับปัญหาเดียวกัน คือ ปู่ ย่า ตา ยาย จะคอยห้ามปรามไปเสียทุกอย่าง เมื่อเด็กจะรื้อหรือเล่นอะไร เพราะอาจต้องคอยตามเก็บของเล่นอยู่ตลอดเวลา และเขาอาจจะมีความเชื่อว่า การเล่นของเด็ก เป็นเพียงการเล่นเพื่อให้ได้ความสนุกสนาน ไม่ได้ความรู้อะไร และไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม ความสำคัญของการเล่นสำหรับเด็กวัยอนุบาล ก็เป็นสิ่งที่ไม่ควรมองข้าม เพราะการเรียนรู้ผ่านการเล่นมีความสำคัญต่อการเจริญเติบโตของเด็กอย่างแท้จริง

การเรียนครั้งที่ 10

 การเรียนรู้แบบมอนเตสซอรี่ (Montessori Approach)

          ความเป็นมา มอนเตสซอรี่เป็นแนวทางการศึกษาหนึ่งที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ความสำคัญกับศักยภาพของแต่ละบุคคล พัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวมทั้งทางด้านสติปัญญา ร่างกายจิตใจ อารมณ์ สังคม และจิตวิญญาณ ซึ่งแนวคิดดังกล่าวเริ่มต้นโดย แพทย์หญิงมาเรีย มอนเตสซอรี่ แพทย์ชาวอิตาเลียน วันที่ 6 มกราคม พ.ศ. 2450 หรือ ค.ศ. 1907 เป็นวันเริ่มเปิดโรงเรียนแห่งแรกของแพทย์หญิงมาเรีย มอนเตสซอรี่ (Casa dei Bambini โดยมอนเตสซอรี่ช่วยเหลือในการจัดการศึกษาให้กับเด็กด้อยโอกาสกลุ่มหนึ่ง และโรงเรียนแห่งนี้ คือจุดเริ่มต้นของการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่

            มอนเตสซอรี่ สังเกตเด็กในสภาพที่เป็นจริงของเด็ก ไม่ใช่สภาพที่ผู้ใหญ่ต้องการให้เด็กเป็น จากการสังเกตเชิงวิทยาศาสตร์ ดังกล่าว จึงได้พัฒนาวิธีการสอน การจัดเตรียมสิ่งแวดล้อม และอุปกรณ์การสอนต่าง ๆขึ้นมา และนำแนวคิดนี้มาจัดการศึกษาให้กับเด็กอย่างจริงจังที่โรงเรียน Casa dei Bambini จนทำให้เกิดความเข้าใจตัวเด็ก และได้พัฒนาวิธีการสอนให้เกิดความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น วิธีการสอนแบบมอนเตสซอรี่ได้แพร่หลายไปทั่วโลกมาเป็นเวลา 100 กว่าปี จนถึงปัจจุบัน เนื่องจากการสอนแบบมอนเตสซอรี่สามารถนำไปใช้ได้กับเด็กทุกกลุ่มทุกยุค และทุกสมัย

แนวคิดการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบมอนเตสซอรี่

            การสอนแบบมอนเตสซอรี่ เป็นแนวคิดที่คำนึงถึงเด็กเป็นหลัก จัดการเรียนการสอนตามความสนใจ ความต้องการและการมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เด็กมีโอกาสแก้ไขข้อผิดพลาด นำข้อผิดพลาดดังกล่าวมาพิจารณา และวิเคราะห์เพื่อแสวงหาวิธีการที่ดีที่สุดจนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองภายใต้ความมีอิสระ เด็กได้ใช้จิตของตนในการซึมซับสิ่งแวดล้อมรอบตัวเกิดความอยากรู้อยากเห็น และแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจนเด็กเกิดการพัฒนาการทุก ๆ ด้าน การสอนแบบมอนเตสซอรี่สามารถพัฒนาเด็กตั้งแต่วัยทารกจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทุกกลุ่ม ทั้งเด็กที่มีความต้องการพิเศษ และเด็กปกติ

วิธีการสอนตามแนวคิดมอนเตสซอรี่ เริ่มจาก การสังเกตเด็ก ศึกษาพัฒนาการ ความต้องการ และความสนใจของเด็ก โดยคำนึงว่า...

            1. เด็กทุกคนมีความแตกต่าง

            2. เด็กมีความอยากรู้อยากเห็น และจะแสวงหา

            3. ความรู้เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ อยู่เสมอ

            4. เด็กอยากทดลอง

            5. เด็กอยากเรียนรู้กิจกรรมใหม่ ๆ

            6. ความสนใจของเด็กเปลี่ยนแปลงไปตามอายุ และพัฒนาการ

การเรียนครั้งที่ 9

 วันนี้ได้เรียนรู้เกี่ยวกับทฤษฎีและการสอนต่างๆในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนว่าควรจะจัดสอนแบบใดที่จะเหมาะสมต่อการเรียนรู้ในการพัฒนากิจกรรมและด้านต่างๆของเด็กปฐมวัยที่สามารถนำความรู้จดจำและนำไปใช้ได้หรือสามารถนำไปเล่าให้กับผู้ปกครองได้เข้าใจว่าเด็กนั้นภายในหนึ่งวันต่อการมาเรียนหรือทั้งสัปดาห์นั้นสามารถจดจำความรู้ได้มากน้อยเพียงใด จากที่กล่าวมาข้างต้นขอยกตัวอย่างการเรียนการสอนแบบ Project Approach เป็นการจัดการเรียนการสอนตามสิ่งที่เด็กนั้นสนใจโดยการลงมติกันภายในห้องเรียนในการเลือกหัวข้อที่จะนำมาจัดการเรียนรู้ต่อไป นอกจากนี้อาจารย์ยังให้เลือกกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และกิจกรรมประดิษฐ์

การเรียนครั้งที่ 8

 กิจกรรมการเรียนการสอนวันนี้อาจารย์ยังให้แยกย้ายไปทำสื่อการเรียนการสอนของแต่ละกลุ่มเหมือนเดิมโดยกลุ่มของดิฉันได้หน่วย: ปลอดภัยไว้ก่อน หัวข้อเรื่อง: ความปลอดภัยบนท้องถนน

การเรียนรู้ครั้งที่ 7

 กิจกรรมการเรียนรู้วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มแบ่งตามหน่วยการสอนในครั้งที่แล้วให้ลงไปเอาอุปกรณ์การทำสื่อการเรียนการสอนขึ้นมาทำในคาบ

หลังจากอาจารย์ให้เลือกหน่วยงานที่จะทำการหลังจากอาจารย์ให้เลือกหน่วยที่จะทำการจัดประสบการณ์วางแผนประสบการณ์และอาจารย์ให้นำอุปกรณ์มาเพื่อทำสื่อหรือเขียนคำคล้องจองเพื่อใช้ในการสอนเพื่ออัดคลิปส่ง

การเรียนครั้งที่ 6

 กิจกรรมการเรียนรู้วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษาเขียนเกี่ยวกับความสามารถของตนเองในระหว่างการออกฝึกสอนของแต่ละครั้งโดยแบ่งหัวข้อเป็นสองช่องให้เขียนต้นทุนที่คิดว่าตัวเองมีและสิ่งที่ตัวเองต้องหาเพิ่ม🗃️💭✔️

การเรียนครั้งที่ 5

 การเรียนการสอนครั้งที่ห้านี้การจัดประสบการณ์อาจารย์ให้เลือกเพลงมาหนึ่งเพลงและให้ออกแบบท่าทางประกอบเพลงเพลงนั้นด้วยเพลงของดิฉันเป็นเพลง การคมนาคม

การเรียนครั้งที่ 4

  มีการฝึกร้องเพลงหลากหลาย อาจารย์พาร้องและะร้องพร้อมกัน 

และเลือก 1 เพลง ห้ามซ้ำกัน อัดคลิปพร้อมทำท่าประกอบ

เเละได้เลือกเพลง กบน้อย

       • การเรียนรู้ในครั้งนี้อาจารย์ให้นักศึกษารวมกลุ่มกันแล้วให้เขียนMy Maps หน่วยการเรียนรู้ที่เลือกของแต่ละวันว่าเราจะมีการจัดการเรียนการสอนอย่างไรและเนื้อหาที่จะสอนสื่อการสอนมีอะไรบ้างให้เขียนข้อมูลออกมาอธิบายให้เห็นภาพ